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遗传类试题一直是高考的重、难点，但由于大家对
遗传的重视及训练的加强，正常的遗传问题对考生已
不再有区分度了，也就起不了高考相应的选拔效果了，
为了考查学生运用知识解决实际问题的能力，遗传试
题趋向新情境中的遗传问题发展。2005 年南通市高
三第一次调研考试第37 题就很好的设置了新情境要
求学生解决新问题，具体试题如下：
燕麦颖色受两对基因控制。现有纯种黄颖与纯种
黑颖杂交，F1
全为黑颖，F1
自交产生的F2
中，黑颖：黄
颖：白颖= 12: 3: 1。已知黑颖（B）和黄颖（Y）为显性，
只要B 存在，植株就表现为黑颖。请分析回答：
（1 ）F2
中，黄颖占非黑颖总数的比例是
。F2
的性状分离比说明B（ b）与Y（ y）存
在于染色体上。
（2）F2
中白颖基因型是，黄颖的基因
型有种。
（3）若将F1
进行花药离体培养，预计植株中黑颖
纯种所占比是。
（4 ）若将黑颖与黄颖杂交，亲本基因型为
时，后代中的白颖比例最大。
答案：（1）3 / 4 非同源 （2）bbyy 2 （3）0
（4）Bbyy × bbYy
此试题很有创意地给出了一个崭新的12: 3: 1 的
分离比、以及基因B 对Y、y 上位效应关系。打破了遗
传考查的常规，具有较好的区分度。受此题的启发本
人在实际的教学过程中设计了几道情境题，收到了良
好的教学效果。现将几道试题呈现如下：
1. 某豌豆的花色由两对等位基因（C、c 和R、r）控
制，只有C、R 同时存在时才是红花，已知两白花品种
A、B 杂交，F1
都是红花，F1
自交所得F2
代红花与白花
的比例是9：7。请分析回答：
（1）根据题意推断出两亲本白花的基因型：
。
（2）从F2
代的性状分离比可知C、c；R、r 位于
对同源染色体上。
（3）F2
代中红花的基因型有
种，纯种白花的基因型有种。
（4）从F1
代开始要得到能稳定遗传的红花品种应
连续自交代。
答案：（1）CCrr、ccRR （2）两 （3）4、3 （4）两
2. 某植物的花色由两种等位基因（D、d 和R、r）控
制，现有纯合蓝色品种与纯合红色品种杂交，F1
都为
蓝色，F1
自交所得F2
为9 蓝：6 紫：1 红。请分析回答：
（1）根据题意推断可知花色呈蓝色的条是：
。
（2）开紫花植株的基因型有
种。
（3）F2
代中基因型与亲本基因型不同且是纯合子
的个体所占的比例是： 。
（4）F2
代中纯种紫花植株与红花植株杂交，后代
的表现型及比例怎样： 。
答案：（1）基因D 和R 同时存在 （2）4 （3）1 / 8
（4）全紫
3. 已知控制家蚕结黄茧的基因（Y）对控制家蚕结
白茧的基因（ y）显性，但当另一个非等位基因Ⅰ存在
时，就会抑制黄茧基因Y 的表达。现有结黄茧的家蚕
与结白茧的家蚕交配，F1
代都结白茧，F1
家蚕相互交
配，F2
代结白茧家蚕与结黄茧家蚕的比例是13: 3。请
分析回答：
（1）根据题意推断亲本结黄茧家蚕和结白茧家蚕
的基因型： 。
（2）从F2
代的分离比（ 能、否）判断Ⅰ
（i）与Y（y）的遗传遵循自由组合定律。
（3）F2
代结白茧的家蚕中能稳定遗传个体所占的
比例是： 。
（4）F2
代中的纯合黄茧家蚕所占的比例是：
。
答案：（1）iiYY、IIyy （2）能 （3）3 / 13 （4）1 / 16
4. 已知家兔中的毛色灰色（G）对黑色（ g）显性，当
另一对基因为隐性纯合（cc）时，基因G、g 都不能表达，
毛色呈白色，现有灰色兔和白色兔杂交，F1
代都是灰
色兔，F1
中雌雄个体相互交配，F2
代中灰色：黑色：白
色= 9：3：4。请分析回答：
（1）根据题意推断亲本灰色兔和白色兔的基因
型： 。
（2）现有黑色兔和白色兔杂交，F1
代也都是灰色
兔，若将F1
中雌雄个体相互交配，后代中的表现型及
比例如何： 。
（3）F2
代中和亲本基因型相同的个体所占的比例
是： 。
（4）F2
代中黑色兔与基因型为ccgg 的白色兔交配
所得后代的表现型及比例如何：
。
答案：（1）CCGG、ccgg（2）灰色: 黑色: 白色= 9: 3
: 4（3）1 / 8（4）黑色兔: 白色兔= 2: 1
5. 在鸡冠形状的遗传实验中，鸡冠形状由两对等
位基因（R、r 和P、p）控制，已知控制玫瑰冠的基因R
和控制豌豆冠的基因P 都是显性的。将纯种豌豆冠鸡
与纯种玫瑰冠鸡交配，所得子一代都是胡桃冠，将子一
代的雌雄鸡相互交配，得到的子二代中有胡桃冠鸡、豌
豆冠鸡、玫瑰冠鸡、单冠鸡，且比例接近9: 3: 3: 1。请分
析回答：
（1）写出亲本纯种豌豆冠鸡和纯种玫瑰冠鸡的基
因型、。
（2）从子二代的性状分离比说明R（ r）与P（ p）的
遗传符合定律。
（3 ）与出子二代中玫瑰冠鸡的基因型：
。
（4）将子一代的胡桃冠鸡与子二代的单冠鸡交
配，所产生后代的表现型和比例怎样：
。
答案：（ 1 ）RRpp、rrPP（ 2 ）自由组合（ 3 ）Rrpp、
RRpp（4）胡桃冠鸡：豌豆冠鸡：玫瑰冠鸡：单冠鸡= 1：
1：1：1。
在以上试题中所涉及到的F2
代的性状分离比（12
: 3: 1、9: 7、13: 3、9: 3: 4、9: 6: 1）实际上都是课本9：3：3：
1 的变式比，是新情境下对自由组合定律的灵活运用。
解这类试题可根据F2
的性状分离比推断出相应的性
状是由两对等位基因控制的，且这两对等位基因的遗
传遵循自由组合定律，F1
代一定是双杂合子，再根据
题意给出的新信息推出所需个体的基因型，或根据F1
（双杂合子）自交后的基因型及所给F2
的分离比，找到
出现相应变式比的原因，然后解决对应的遗传问题。
通过对这些试题的解决，学生不但对遗传定律能够灵
活掌握运用，并且开发了思维、增强了解决实际问题的
能力，激发出了学习的兴趣。
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