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中国生物教学网简介： |
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中国生物教学网是一个集教学资源、生物论坛、个人博客于一体的大型生物教学网站。现已有会员近五十万，资源超五万个。网站致力于为广大的中学生物老师服务，全力打造一个优秀的生物教学交流平台，倡导“我为人人，人人为我”的资源共享精神。您可以从网站中免费下载到大部分的资源，同时网站也期待您上传资源到网站参与共建，我们将回报给您更多更好的资源。 |
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| 基因在染色体上 |
教案学案 |
1点 |
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179 K |
| ·基因在染色体上一、萨顿的假说（类比推理）基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的即基因就在染色体上原因：基因和染色体行为存在明显的平行关系：4点（P27）△类比推理法只能用来提出问题，不能用来证明结论。 二、基因位于染色体上的实验证据（假说-演绎法） |
| 孟德尔的豌豆杂交实验（二） |
教案学案 |
1点 |
0 |
326 K |
| ·孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、自由组合定律1．发现问题：两对相对性状的杂交实验 2．假说：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗 |
| 减数分裂和受精作用 |
教案学案 |
1点 |
0 |
367 K |
| ·减数分裂和受精作用一、概念：有性生殖的生物、产生成熟生殖细胞、染色体数目减半1．场所：睾丸的曲细精管、卵巢2．过程：DNA复制一次，细胞分裂两次3．结果：减半4．特点：无细胞周期△过程示意图：（略）（精子、卵细胞）△精子和卵细胞形成的比较 |
| 伴性遗传 |
教案学案 |
1点 |
0 |
463 K |
| ·第3节 伴 性 遗 传 【教学目标】能力：1．通过分析人类红绿色盲症的遗传，培养学生的推理能力 2.通过对伴性遗传规律的总结培养学生对知识的概括总结能力3．举例说出伴性遗传在实践中的应用。情感：通过学习，树立优生、关爱生命、关爱遗传病患者的意识。【学习重点】1．伴性遗传的 |
| 必修二教案：伴性遗传.doc |
教案学案 |
1点 |
15 |
304 K |
| ·八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程导入：教师展示红绿色盲检查图，让学生辨认、识图，结合课本P33的讨论题导入新课。它们的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。教师简要指出红绿色盲对于人类本身所造成的危害，引出人类红绿色盲的发现过程。一、人类红绿色盲症教师对课本中红绿色盲的故事提问：从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？（道尔 |
| 伴性遗传 (共47张PPT).ppt |
教学课件 |
1点 |
22 |
9680 K |
| · 同样是受精卵,为什么后来有的发育成女性个体,有的发育成男性个体? 为何人群中男女的比例大致为1∶1呢？ |
| 高一下学期生物讲义减数分裂.doc |
参考材料 |
1点 |
19 |
8630 K |
| ·高考要求要求层次具体要求ⅠⅡ √减数分裂过程中染色体的行为变化 √减数分裂过程中染色体、DNA的数量变化√ 精子与卵细胞形成过程的区别 √细胞分裂识图√ 受精作用 √减数分裂与受精作用的意义 |
| 高一下学期生物讲义分离定律.doc |
参考材料 |
1点 |
15 |
3616 K |
| ·高考要求要求层次具体要求ⅠⅡ √孟德尔遗传实验的科学方法 √基因的分离定律 √基因的分离定律在实践中的应用 √利用基因的分离定律的解题方法 |
| 第2章 第3节 伴性遗传 |
教学课件 |
1点 |
11 |
1613 K |
| ·请同学们根据教材P33的问题探讨，思考以下两个问题： 1.为什么人类的红绿色盲与抗维生素D佝偻病在遗传表现上总是和性别相联系呢？ 2.为什么两种遗传病与性别关联的表现又不相同呢？ |
| 第二节 基因在染色体上 教学课件 |
教学课件 |
0点 |
39 |
776 K |
| ·知识目标说出基因位于染色体上的实验证据。能力目标尝试类比推理的方法，解释基因位于染色体上。情感态度与价值观1、体验类比推理的方法。2、认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。3、体验科学家在研究过程中表现出的丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神。 |
| 第3节 伴性遗传 课件、教案、学案（4份打包）.rar |
教案学案 |
2点 |
24 |
1636 K |
| ·教学难点]：分析人类红绿色盲症的遗传[教学过程]：温故而知新：1、染色体种类有哪些？2、很多遗传病，像白化病、多指的致病基因是位于哪种染色体上？后代男女发病率如何？跟性别有关吗？3、控制果蝇眼色的基因位于哪种染色体上？跟性别有关吗？一、伴性遗传的概念： 上的基因所控制的性状在遗传上 |
| 有丝分裂与减数分裂 |
试卷资源 |
1点 |
55 |
727 K |
| ·有丝分裂与减数分裂 1．右图为某哺乳动物的一个细胞示意图，它属于下列哪种细胞( )A．肝细胞 B．初级卵母细胞C．第一极体 D．卵细胞2.右图是某二倍体生物的细胞分裂模式图。以下说法错误的是( )A．该细胞处于减数第二次分裂后期B．该细胞含两个染色体组，不含同源染色体C．该细胞是次级精母细胞或次级卵母细胞D．该细胞分裂形成的子细胞不一定是 |
| 油田高中2015-2016学年度第一学期假期作业检测 |
试卷资源 |
1点 |
4 |
452 K |
| ·油田高中2015-2016学年度第一学期假期作业检测高一生物试题第Ⅰ卷（单项选择题，1-40每题1分，41-50每题2分，共60分）1．下列关于HIV、幽门螺杆菌、人体肿瘤细胞的叙述，正确的是 ( )A．都含有DNA B．都具有增殖能力 C．都属于原核生物 |
| 减数分裂、遗传定律 |
试卷资源 |
1点 |
49 |
406 K |
| ·减数分裂、遗传定律 一.选择题（25×2=50分）1.下列有关细胞生命活动的叙述，正确的是 ( )A. |
| 伴性遗传 33PPT |
教学课件 |
0点 |
34 |
3562 K |
| ·伴性遗传 33PPT 性染色体上的某些基因所控制性状，遗传与性别相关联,这种现象叫伴性遗传 |
| 减数分裂和受精作用 36PPT |
教学课件 |
0点 |
87 |
2158 K |
| ·减数分裂和受精作用 36PPT成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞中的染色体数目减少一半 |
| 减数分裂 |
教学课件 |
1点 |
45 |
5464 K |
| ·减数分裂（5课时-129张PPT） |
| 《伴性遗传》课件 34ppt |
教学课件 |
1点 |
35 |
2506 K |
| ·道尔顿发现色盲的小故事道尔顿在圣诞节前夕买了一件礼物----一双“棕灰色”的袜子，送给妈妈。妈妈却说：你买的这双樱桃红色的袜子，我怎么穿呢？道尔顿发现，只有弟弟与自己看法相同，其他人全说袜子是樱桃红色的。道尔顿经过分析和比较发现，原来自己和弟弟都是色盲，为此他写了篇论文《论色盲》，成了第一个发现色盲症的人，也是第一个被发现的色盲症患者。后人为纪念他，又把色盲症叫道尔顿症。 |
| 第一节减数分裂和受精作用（共59张PPT） |
教学课件 |
1点 |
99 |
5287 K |
| ·第一节减数分裂和受精作用（共59张PPT）第二章：基因和染色体的关系第1节：减数分裂和受精作用123精子的形成过程人的个体发育的过程有丝分裂细胞分化N2N2N2N2N2NN减数分裂减数分裂有丝分裂 |
| 第三节伴性遗传（共37张PPT） |
教学课件 |
1点 |
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3653 K |
| ·第三节伴性遗传（共37张PPT）伴性遗传在医院体检时，医生有时让我们看一种彩色图谱，请看一看下面的图谱，这其中究竟画了些什么？检测：你的色觉是否正常？ 基因位于性染色体上，遗传上总是和性别相关联，这种现象叫伴性遗传一：伴性遗传 特别提醒： 性染色体上有控制性别的基因。但不是性染色体上所有的基因都控制性别，如控制色觉的色盲基因。性染色体二、病例分析： 1发现者：道尔顿 英国化学家、物理学家 |
| 第一节减数分裂和受精作用（共98张PPT） |
教学课件 |
1点 |
68 |
7002 K |
| ·第一节减数分裂和受精作用（共98张PPT）数分裂与受精作用——精子的形成过程 在这个世界上几乎所有的生物都能产生自己的后代。虎可以生虎鹿可以生鹿 就连北极的企鹅，也在享受着天伦之乐！ 但马少爷和驴姑娘的爱情结晶——骡子为什么不能产生自己的后代呢？假设:进行有性生殖的生物以有丝分裂的方式产生两性生殖细胞。推理: |
| 第三节伴性遗传（共41张PPT） |
教学课件 |
1点 |
29 |
2906 K |
| ·第三节伴性遗传（共41张PPT）第3节 伴性遗传第二章 基因与染色体的关系红绿色盲检查图不能区分红色和绿色发病率男性为7%，女性为05%男性多于女性红绿色盲检查图男性多于女性抗维生素Ｄ佝偻病抗维生素Ｄ佝偻病红绿色盲 男性多于女性抗维生素Ｄ佝偻病 女性多于男性遗传上总是和性别相关联一、伴性遗传 |
| 减数分裂和受精作用 （共260张PPT） |
教学课件 |
1点 |
59 |
9208 K |
| ·减数分裂和受精作用 （共260张PPT） 父亲体内所有的精原细胞，染色体组成并无差别；母亲体内的卵原细胞也是如此。同样的精（卵）原细胞会产生不同的配子吗？一对染色体产生配子的情况两对染色体产生配子的情况一、配子中染色体组合的多样性１、减数分裂过程中非同源染色体的自由组合（１）一个精原细胞，经减数分裂产生精子4个，类型有2种； |
| 第一节减数分裂和受精作用（共47张PPT） |
教学课件 |
1点 |
34 |
5501 K |
| ·第一节减数分裂和受精作用（共47张PPT）魏斯曼的预测：在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子与卵细胞融合，恢复正常的染色体数目。减数分裂（一种特殊的有丝分裂）有丝分裂：产生体细胞的分裂方式生殖细胞：指精子和卵细胞或雄配子和雌配子。体细胞：除了生殖细胞外构成机体的细胞都叫体细胞。构成人体的体细胞有200多种，如神经细胞、肌肉细胞、血细胞 |
| 第二章《基因和染色体的关系》单元测试 |
试卷资源 |
0点 |
92 |
950 K |
| ·一、单项选择题（共15个小题，每题2分，共30分）1.下列表示纯合体的基因型是 （ ）A．AaXHXH B．AABb C．AAXHXH |
| 减数分裂和受精作用 |
教学课件 |
1点 |
22 |
3849 K |
| ·减数分裂和受精作用 44ppt有丝分裂：产生体细胞的分裂方式体细胞：处了生殖细胞外构成机体的细胞都叫体细胞。构成人体的体细胞有200多种，如神经细胞、肌肉细胞、血细胞等。 |
| 伴性遗传 |
教学课件 |
1点 |
23 |
1070 K |
| · 内容清晰，层次分明 |
| 减数分裂 |
教案学案 |
0点 |
67 |
114 K |
| ·一、教学目标：1．知识与技能：：①掌握减数分裂的过程。能够快速地识别各种关于有丝分裂和减数分裂的各时期细胞图，会分析在减数分裂过程中染色体数量、DNA含量和染色单体数量的变化规律。②理解精子形成过程③能对减数分裂与有丝分裂进行较为全面的比较。2．过程与方法：①培养学生学会用对比的方法来获取新知识的自学能力。 |
| 伴性遗传（2） |
教学课件 |
0点 |
34 |
374 K |
| ·伴性遗传（2） 16ppt人类遗传病的解题规律：1.首先确定显隐性：（1）无中生有为隐性（2）有中生无为显性 |
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